图书介绍

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图书目录

第一章 教学中的心理学理论1

第一节 团体动力学理论1

一、产生背景3

二、“团体”的内涵3

三、三大共识4

第二节 传统学习理论5

一、联结派的学习理论6

二、认知派的学习理论14

三、联结—认知派的学习理论19

第三节 体验式学习理论25

一、库伯的观点26

二、体验式教学26

第二章 中学生常见心理现象分析37

第一节 中学生心理发展的一般规律38

一、中学生认知过程的发展38

二、中学生自我意识的发展46

三、中学生气质与性格的发展52

四、中学生情意的发展54

第二节 中学生常见学习心理现象60

一、中学生学习动机发展的特点62

二、中学生学习动机的激发64

三、中学生学习习惯的培养71

四、中学生学习策略的应用77

第三章 中学政治学科课堂教学常见心理学效应86

第一节 社会认知中的心理学效应86

一、与思维有关的心理学效应87

二、与记忆有关的心理学效应89

三、其他常见的心理学效应92

第二节 人际交往中的心理学效应93

一、人际交往概述94

二、人际交往中的常见心理学效应98

第四章 中学政治学科课堂教学中的人际互动107

第一节 中学政治学科课堂教学中的师生互动107

一、师生关系概述108

二、教学语言的心理学分析109

第二节 中学政治学科课堂教学中的朋辈关系123

一、朋辈关系概述124

二、学生交往艺术指导128

第五章 中学政治教材中的心理学内容133

第一节 解读“自我”134

一、自我概述134

二、自我的人格理论138

第二节 解读“情绪”和“意志”145

一、情绪与情感145

二、意志150

第三节 解读“生命教育”155

一、生命教育的内涵155

二、在中学开展生命教育的具体内容156

第四节 解读“适应”161

一、适应概述163

二、指导策略168

第五节 解读“网络文明”176

一、网络的利与弊180

二、网络成瘾现象183

三、应对策略185

第六章 中学政治教师心理分析191

第一节 中学政治教师的压力源191

一、教师职业压力概述193

二、教师的压力源分析197

第二节 中学政治教师心理调适213

一、“心”的自我调适214

二、“行”的自我调适219

参考文献223

后记229