图书介绍

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图书目录

序&杨鑫辉1

导言 以人为本的教育思考1

一、问题的提出2

二、当代教育的困惑与挑战5

三、以人为本的教育价值14

第一章 西方人本主义研究的历史渊源及其对人的教育的启示21

第一节 古代和中世纪哲学心理学思想的人本主义传统及其教育思想的历史分析24

一、西方古代传统中的人本主义及其对教育的影响25

二、文艺复兴时期的人文主义教育及其对宗教神学的反抗30

第二节 近代哲学心理学思想的发展与教育思想的转变39

一、经验主义的兴起与科学教育40

二、法国启蒙运动和教育改革50

三、德国古典哲学和传统人本主义56

第三节 现代西方人本主义思潮和教育思想的演变66

一、现代西方人本主义思潮的特征分析67

二、现代西方的科技教育与人本主义的反抗77

第二章 人本主义心理学的兴起与当代教育思想的转变94

第一节 人本主义心理学与社会现实：思想的抗争95

一、严酷的社会现实对人性回归的呼唤96

二、极端的唯科学主义导致的方法论偏差103

三、强烈的主体意识对自我发展的时代要求110

四、在批判与反思中崛起的人本主义心理学116

第二节 人本主义教育的现代复兴：历史的必然125

一、尼尔的自由教育思想128

二、罗杰斯的以学生为中心的教育思想135

三、人本主义教育的当代发展142

第三节 人本主义教育的当代理念：误解的消除152

一、塑造完美人格，实现人本主义的教育理想153

二、重视教师的作用，形成以人为本的教师观160

第三章 人本主义教育的当代范式研究166

第一节 从人本主义心理学到人本主义教育：教学方法的转变168

一、以主题为中心的相互作用方法169

二、自由学习的课堂教学方法173

三、教学中的“询问方法”177

四、由人本主义教育所引发的课程改革179

第二节 从相互对立到融合吸收：教育范式的转变183

一、融合教育的研究范式184

二、自我指导的教育范式198

三、寓情于知的学习范式207

四、超个人心理学的教育范式217

五、提高学生内在性的教育策略226

第四章 以人为本的教育思考235

第一节 中西方人本主义教育的文化比较237

一、古代儒家人本主义思想的教育内涵238

二、古代道家的人本主义思想244

三、中国与西方人本主义教育之比较246

第二节 人本主义教育：成功还是失败？255

一、从道德相对主义到核心价值观256

二、从摒弃灌输到提倡适当的教育灌输266

第三节 以人为本的教育可行性分析270

一、教育为什么要以人为本272

二、西方人本主义教育的中国化292

三、以人为本的教育改革——基于实践的理性思考302

主要参考文献315

后记325