图书介绍

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图书目录

第一章 引论1

一、儿童审美心理研究旨在唤醒人们对自身生命活动的认识1

二、儿童审美心理研究丰富了美学研究内涵8

三、儿童审美心理研究是儿童心理学不可缺少的组成部分15

四、儿童审美心理研究为研究早期人类审美活动提供新思路25

五、儿童审美心理研究是儿童审美教育的基础31

六、本研究方法上的指导思想37

第二章 学前儿童的审美是在与艺术文本交往中创造意义的过程42

一、审美活动是学前儿童自由的生命活动，产生审美愉悦是根本特征42

二、学前儿童的审美活动是他们与艺术文本间的能动交往过程51

三、在审美活动中，学前儿童创造一个属于自己的意义世界59

第三章 学前儿童的先在审美图式是一种吸收性的张力结构69

一、学前儿童先在审美图式的结构69

二、先在审美图式对学前儿童审美活动的价值89

第四章 学前儿童的审美心理结构是无意识与意识的对话93

一、学前儿童的审美心理结构分析93

二、学前儿童审美心理结构的基本特点114

第五章 学前儿童的审美知觉是一种对情感表现性的非自觉完形直观118

一、学前儿童的审美知觉内容是情感表现性125

二、学前儿童的审美知觉主要是一种完形知觉131

三、学前儿童的审美知觉具有多通道性138

四、学前儿童通过审美直觉把握艺术文本的意义145

第六章 学前儿童的审美想象是一种基于自身经验的直觉赋形149

一、学前儿童的审美想象是情感化的审美意象产生的过程152

二、学前儿童审美想象中的“神与象游”163

第七章 学前儿童的审美情感是一种对生命活动的外显性高峰体验171

一、学前儿童的审美情感是他们移情的产物174

二、学前儿童的审美情感与他们的感性生命活动息息相关180

三、学前儿童的审美情感是一种外显性高峰体验185

结语 让本能的缪斯在孩子们的心中歌唱——一种学前儿童审美教育模式192

主要参考文献217