图书介绍

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图书目录

前言1

第一章 学校心理健康教育概述1

第一节 心理健康的概念2

健康的涵义3

心理健康的涵义6

心理健康的研究现状10

第二节 心理健康的标准13

心理健康标准的观点分析13

心理健康标准的理论基点20

心理健康标准的研究现状27

心理健康标准的科学界定29

第三节 学校心理健康教育的理论基础34

精神分析理论34

行为主义理论37

人本主义理论41

认知主义理论44

第二章 学校心理健康教育性质52

第一节 学校心理健康教育的概念53

学校心理健康教育的名称53

学校心理健康教育的涵义55

学校心理健康教育的概念辨析56

第二节 学校心理健康教育的功能60

学校心理健康教育可以促进学生身心健康成长60

学校心理健康教育可以推进学校素质教育实施61

学校心理健康教育可以推动社会和谐发展63

第三节 学校心理健康教育的关联66

学校心理健康教育与全面发展教育的整体关联66

学校心理健康教育与全面发展教育的具体关联70

第三章 学校心理健康教育发展历程77

第一节 西方学校心理健康教育的发展历程78

西方学校心理健康教育的兴起78

西方学校心理健康教育的发展83

西方学校心理健康教育的趋势92

第二节 我国大陆学校心理健康教育的发展历程95

我国大陆学校心理健康教育的历史95

我国大陆学校心理健康教育的现状99

我国大陆学校心理健康教育的问题103

我国大陆学校心理健康教育的展望108

第三节 我国台、港、澳学校心理健康教育的发展历程109

台湾学校心理健康教育的发展历程110

香港学校心理健康教育的发展历程112

澳门学校心理健康教育的发展历程113

第四章 学校心理健康教育目标、任务、原则与途径118

第一节 学校心理健康教育的目标119

学校心理健康教育目标的确立依据119

学校心理健康教育目标的观点分析121

学校心理健康教育目标的具体内容124

学校心理健康教育的任务134

第二节 学校心理健康教育的原则136

教育性原则136

发展性原则137

全体性原则137

主体性原则138

整体性原则139

差异性原则139

活动性原则140

保密性原则140

第三节 学校心理健康教育的途径141

学校心理健康教育的专门途径142

学校心理健康教育的渗透途径143

学校心理健康教育的支持途径146

第五章 学校心理健康教育内容150

第一节 人格心理健康教育与辅导151

自我意识辅导151

情绪情感辅导154

人际关系辅导158

性心理辅导160

第二节 学习心理健康教育与辅导162

学习动机辅导163

学习策略辅导170

考试心理辅导177

第三节 生活心理健康教育与辅导181

休闲辅导181

消费辅导183

职业辅导187

危机心理辅导193

第六章 学校心理健康教育课程204

第一节 学校心理健康教育课程概述205

学校心理健康教育课程的涵义205

学校心理健康教育课程的性质207

学校心理健康教育课程的意义210

第二节 学校心理健康教育课程的类型212

学校心理健康教育学科课程212

学校心理健康教育活动课程213

学校心理健康教育环境课程215

学校心理健康教育融合型课程216

第三节 学校心理健康教育课程的教学218

学校心理健康教育课程的内容218

学校心理健康教育课程的方法220

学校心理健康教育课程的实施223

第四节 学校心理健康教育课程的设计226

学校心理健康教育课程的设计原则226

学校心理健康教育课程的主题设计229

学校心理健康教育课程的系列设计235

学校心理健康教育课程的综合设计236

第七章 学校心理健康教育咨询245

第一节 学校心理咨询概述246

学校心理咨询的涵义246

学校心理咨询的类型249

学校心理咨询的对象253

第二节 个别咨询256

个别咨询概述256

个别咨询的过程259

个别咨询的技术262

第三节 团体咨询271

团体咨询概述271

团体咨询的过程279

团体咨询的技术285

第八章 学校心理健康教育测量296

第一节 学生心理健康问题概述297

学生心理健康问题的涵义297

学生心理健康问题的类型298

学生心理健康问题的现状303

学生心理健康问题的因素305

第二节 学生心理健康问题评估308

学生心理健康问题评估的涵义308

学生心理健康问题评估的方法308

学生心理健康问题评估的步骤325

第三节 学生心理健康问题的常用测验328

能力测验328

人格测验334

心理健康测验339

第九章 学校心理健康教育工作者353

第一节 学校心理健康教育工作者概述354

学校心理健康教育工作者的涵义354

学校心理健康教育工作者的职责356

学校心理健康教育工作者的任务358

第二节 学校心理健康教育工作者的素质362

学校心理健康教育工作者的人格特征362

学校心理健康教育工作者的专业技能367

学校心理健康教育工作者的职业道德370

第三节 学校心理健康教育工作者的培养375

国外学校心理健康教育工作者的培养375

我国学校心理健康教育工作者的培养387

第十章 学校心理健康教育管理394

第一节 学校心理健康教育的管理体制395

学校心理健康教育的管理模式395

学校心理健康教育的组织体系399

第二节 学校心理健康教育的机构403

学校心理健康教育机构的名称403

学校心理健康教育机构的建设403

学校心理健康教育机构的运行407

学校心理健康教育机构的保障410

第三节 学校心理健康教育的档案412

学校心理健康教育档案的涵义413

学校心理健康教育档案的价值414

学校心理健康教育档案的原则417

学校心理健康教育档案的内容421

学校心理健康教育档案的管理424

第十一章 学校心理健康教育评估430

第一节 学校心理健康教育评估概述431

学校心理健康教育评估的涵义431

学校心理健康教育评估的功能432

学校心理健康教育评估的原则434

第二节 学校心理健康教育评估的内容435

学校心理健康教育条件的评估435

学校心理健康教育活动的评估436

学校心理健康教育效果的评估438

学校心理健康教育管理的评估439

第三节 学校心理健康教育评估的过程439

学校心理健康教育评估的环节440

学校心理健康教育评估的方式452

学校心理健康教育评估的方法452

第十二章 学校心理健康教育规范、伦理与督导457

第一节 学校心理健康教育的规范458

学校心理健康教育规范的涵义458

学校心理健康教育规范的意义463

学校心理健康教育规范的内容466

第二节 学校心理健康教育的伦理474

学校心理健康教育伦理的涵义474

学校心理健康教育伦理的意义482

学校心理健康教育伦理的内容484

第三节 学校心理健康教育的督导500

学校心理健康教育督导的涵义501

学校心理健康教育督导的意义507

学校心理健康教育督导的内容508

附录515

附录一关于加强中小学心理健康教育的若干意见516

充分认识加强中小学心理健康教育的重要性516

开展心理健康教育的基本原则517

心理健康教育的主要任务和实施途径517

心理健康教育的师资队伍和条件保障518

心理健康教育的组织领导518

当前开展心理健康教育需要注意的几个问题519

附录二中小学心理健康教育指导纲要520

心理健康教育的指导思想和基本原则520

心理健康教育的目标与任务521

心理健康教育的主要内容522

心理健康教育的途径和方法522

心理健康教育的组织实施523

附录三关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见525

充分认识加强高等学校大学生心理健康教育工作的重要性525

高等学校大学生心理健康教育工作的主要任务和内容526

高等学校大学生心理健康教育工作的原则、途径和方法527

加强高等学校大学生心理健康教育工作队伍建设528

加强领导，规范大学生心理健康教育工作的管理528

附录四普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）529

高等学校大学生心理健康教育工作的指导思想和主要任务529

高等学校大学生心理健康教育工作的主要内容530

高等学校大学生心理健康教育工作的途径和方法530

高等学校大学生心理健康教育工作的领导、管理以及师资队伍建设531

附录五中等职业学校学生心理健康教育指导纲要534

心理健康教育的指导思想和基本原则534

心理健康教育的目标和主要内容535

心理健康教育的途径与方法536

心理健康教育的组织与实施536

参考文献538