图书介绍

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图书目录

上篇：从心理学发展趋向探讨1

第一章 发展心理学的新貌3

一、前言：百年发展的大势4

二、发展心理学的先驱9

三、发展心理学的派别及其代表12

四、人生各阶段的发展主题18

五、发展心理学在教育上的意义22

第二章 智能理论及其在教学上的意义29

一、前言30

二、智能评量面面观33

三、较流行的智能理论37

四、智能理论在教学上的启示42

第三章 认知心理学及其在教学上的应用49

一、前言——从英国《经济学人周刊》最近的报导谈起50

二、认知心理学的发展51

三、注意与知觉的探讨55

四、记忆的类型与功能57

五、记忆的困难与促进60

六、对实际教学的启示63

第四章 人文心理学及其在教学上的意义73

一、人文心理学的发展背景74

二、人文心理学的基调76

三、人文心理学的核心概念79

四、自我观念的性质83

五、完整教育与整合教育86

六、成人的自我引导学习88

七、结语91

第五章 角色理论及其在教学上的意义97

一、角色的涵义及其相关概念98

二、奥尔波特对角色的诠释101

三、米德与角色取替论104

四、哥夫曼的戏剧比拟论106

五、面子工夫与角色转变110

六、角色学习的范围113

七、角色扮演在教学上的应用116

八、结语——转化观点的学习120

第六章 女性心理学研究及其在教学上的意义125

一、前言126

二、女性心理学研究之兴起127

三、女性心理发展的理论基础131

四、女性主义的性别与发展论述136

五、女性主义的女性心理发展观144

六、女性心理学研究在教学上的意义150

七、结语153

下篇：成人学习的心理学基础159

第七章 开拓成人教育研究的心理学领域161

一、前言：心理学研究重点的转移162

二、心理学导向的成人教学理论166

三、生理老衰与智能退化的关系171

四、成人智慧的探讨176

五、成人教学的新模式与心理学181

六、开拓人生的第三春：代结语186

第八章 马斯洛自我实现理论与成人学习191

一、前言192

二、马斯洛研究生涯述要193

三、自我实现理论的体系197

四、自我实现理论及其于成人学习的应用206

五、结语211

第九章 高尔曼的情绪智能与成人学习215

一、前言216

二、情绪智能的源起217

三、情绪智能的定义与相关概念222

四、情绪智能的学说基础228

五、评量的工具及EQ的迷思233

六、结论与对成人教育的启示241

第十章 后设认知及其在成人学习上的启示257

一、前言258

二、后设认知的基本概念259

三、后设认知的实征研究意涵267

四、后设认知的省思及其在成人学习上的启示277

五、结论282

第十一章 学习型态理论在成人学习上的应用289

一、前言290

二、学习型态的定义291

三、学习型态的分类293

四、有关学习型态的论述302

五、学习型态在成人学习上的运用311

六、结语315

第十二章 成人学习的特性：心理学的建构321

一、从建构论的理念谈起322

二、成人个别差异的多元性328

三、成人心理研究为成人教育学的基础333

附录一 人名索引341

附录二 主题索引348