图书介绍

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图书目录

第一篇 教室教学1

维高斯基：学者/教师的生平与研究背景3

传记素描4

第一篇概论6

第一章 维高斯基社会历史观的学习及其在西方读写教学上的应用9

维高斯基的观点11

目前实作和维高斯基观点25

仲介模式的读写教导31

结论36

相关阅读37

第二章 萌发的读者与写者39

仲介的学习42

与萌发的读者共同研究文本43

与幼儿写者一起创作文本57

结论65

相关阅读65

第三章 学科课程领域教学中的自发和科学概念67

自发和科学概念的发展69

统整文学与课程领域的教学设计73

结论90

相关阅读91

译者注91

第四章 图书俱乐部：维高斯基观点对以文学为基础的阅读课程的影响93

最近发展区和较有知识的他人角色95

符号语言仲介102

概念的发展111

内化116

结论118

相关阅读119

译者注119

第五章 合作的学习与思考：维高斯基取向123

合作与认知发展125

合作对於教与学的益处129

合作学习策略的应用138

结论145

相关阅读146

译者注146

第六章 维高斯基与写作：儿童用语言学习并从儿童的语言中学习教什么149

观察儿童：一个维高斯基观点152

如何调适维高斯基的研究到教室实作中154

成为以学习者为中心：教室中的有效改变158

了解写作的过程164

结论：写作和真正的作品173

结论177

相关阅读178

译者注178

第七章 活动的概念179

历史背景181

人类思考的社会本源183

仲介184

活动理论的假设186

活动理论与最近发展区187

学校活动和以教科书为基础的实体189

读写活动194

结论199

相关阅读200

第二篇 教室评量201

动态评量与最近发展区203

评量是一个持续的过程205

评量是一个包含的过程206

第二篇概论209

第八章 维高斯基和多元文化的评量与教学211

文化差异213

文化差异学生的评估218

合并评量与教学225

结论235

相关阅读236

第九章 维高斯基与有危机的读者：评量和教学的应用237

阅读评量的模式239

教学的课程246

对於教学的建议248

结论254

相关阅读255

第十章 使用档案仲介读写教学和评量257

仲介模式的档案评量262

用仲介模式的三要素进行档案评量264

结论276

相关阅读277

第十一章 维高斯基理论的未来应用：以科技做为读写教学的仲介工具279

早期教育的电脑使用282

多媒体的出现285

其他科技的提升290

促进教室中科技的使用298

结论299

相关阅读301

名词释义303

参考书目316