图书介绍

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图书目录

1 成才的心理需求1

1.1 设立科学的目标体系1

1.1.1 目标的重要性1

1.1.2 怎样制定目标11

1.1.3 高中生的目标16

1.2 优化措施 达成目标33

1.2.1 目标达成的基本顺序33

1.2.2 目标达成的基本技巧33

1.2.3 目标的评估与修缮43

2 交往的心理需求50

2.1 交往的意义50

2.1.1 交往是保持人身心健康的途径50

2.1.2 交往是获得安全感的途径51

2.1.3 交往是确立自我价值感的途径52

2.1.4 交往是人更好发展的途径53

2.1.5 交往是人获得幸福的途径54

2.2 高中生人际交往的现状56

2.3 对高中生人际交往现状的原因分析58

2.3.1 学生与家长的交往58

2.3.2 学生与学生的交往67

2.3.3 学生与教师的交往73

3 被尊重的心理需求75

3.1 尊重的基本概念75

3.2 尊重的基本意义76

3.2.1 时代的基本背景76

3.2.2 我国教育的现实需要77

3.3 尊重的基本内容84

3.3.1 尊重生命84

3.3.2 尊重学生的健康87

3.3.3 尊重学生的权利89

3.3.4 尊重学生的劳动成果93

3.3.5 尊重学生的情感96

3.3.6 尊重学生的个性差异102

3.3.7 尊重学生的价值追求107

3.3.8 保护学生的自尊心109

3.3.9 让学生更加自尊自信119

3.3.10 让集体更有尊严164

4 自我表现的心理需求184

4.1 自我表现的概念184

4.2 自我表现的时代意义185

4.2.1 自我表现有利于心理健康185

4.2.2 自我表现有利于形成个性187

4.2.3 自我表现有利于完善自我188

4.2.4 自我表现有利于发展人际关系190

4.2.5 自我表现有利于方法的创新191

4.3 自我表现的教育实践193

4.3.1 相互了解从自我介绍开始193

4.3.2 班委在自我表现中产生194

4.3.3 基于学生自我表现的民主化管理模式探索195

4.3.4 基于学生自我表现的课堂教学199

5 自我教育自我管理的心理需求199

5.1 自我教育的理论阐述205

5.1.1 自我教育的教育学心理学依据205

5.1.2 自我教育的哲学依据206

5.2 自我教育的必要性与可行性206

5.3 班级自我教育活动的开展207

5.3.1 自我教育自我管理活动的总体目标207

5.3.2 自我教育活动的宏观措施208

5.3.3 自我教育自我管理的实践探索213