图书介绍

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图书目录

第一章 导论1

第一节 研究背景与意义1

一 研究背景1

二 研究意义3

第二节 国内外研究现状4

一 心理授权的研究现状和趋势4

二 高校组织环境及教师心理授权研究现状8

第三节 研究内容与研究方法10

一 研究目的10

二 研究思路10

三 研究内容10

四 研究方法12

第二章 心理授权研究基本理论与方法14

第一节 心理授权相关概念14

一 权力的概念及类型14

二 授权的概念及分类方式16

三 结构授权的概念20

四 领导授权的概念21

五 心理授权的概念22

第二节 心理授权模型和结构维度25

一 自我效能感模型25

二 认知评价授权模型26

三 心理授权四维度模型27

四 心理授权过程整合模型28

第三节 心理授权的影响因素29

一 个体因素对心理授权的影响29

二 工作因素对心理授权的影响32

三 组织因素对心理授权的影响33

第四节 心理授权的影响结果38

一 心理授权对工作行为的影响38

二 心理授权对工作态度的影响39

三 心理授权对工作结果的影响42

第五节 心理授权作为中介变量的研究43

第六节 心理授权的测评方法46

第七节 心理授权研究面临的问题50

第三章 高校组织环境下教师获得心理授权的途径研究52

第一节 高校教师心理授权的结构维度52

第二节 高校组织环境53

一 组织环境概念和分类53

二 高校组织环境分析54

三 高校组织环境对教师心理授权的影响62

第三节 高校结构授权65

一 结构授权模型65

二 结构授权的测量67

三 高校结构授权分析69

第四节 高校领导授权70

一 领导授权理论与模型70

二 领导授权的测量73

三 高校领导授权分析79

第五节 高校授权管理方法的理论整合80

一 结构授权对领导授权的影响80

二 结构授权对心理授权的影响81

三 领导授权对心理授权的影响82

四 高校授权途径——结构授权、领导授权与心理授权的关系83

第六节 高校组织环境下教师获得心理授权的模型与假设84

第四章 高校教师心理授权对工作状况的影响86

第一节 高校教师组织承诺86

一 组织承诺的内涵与分类86

二 组织承诺的影响因素90

三 组织承诺的测量91

四 高校教师组织承诺分析94

第二节 高校教师工作绩效98

一 工作绩效定义及结构98

二 高校教师工作绩效的影响因素及结构维度102

第三节 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效的影响分析107

一 高校教师心理授权对组织承诺的影响107

二 高校教师心理授权对工作绩效的影响108

三 高校教师组织承诺与工作绩效的关系110

四 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响的模型与假设110

第五章 调查研究问卷与检验分析112

第一节 问卷设计与预调查112

一 问卷设计流程112

二 问卷初始量表的形成113

三 问卷的预调查和检验119

第二节 调查总体样本分析133

一 样本的描述性统计分析134

二 变量测量题项评价值的数据分布135

第三节 正式问卷的信效度检验137

一 信度检验137

二 效度检验137

第六章 假设检验与模型验证146

第一节 高校组织环境下教师心理授权四维度获得途径的结构方程模型146

一 概念模型的建立和研究假设146

二 高校教师心理授权四维度影响因素的假设检验和模型拟合147

三 模型的修正156

四 高校教师心理授权四维度获得途径研究结果159

第二节 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响的结构方程模型160

一 概念模型的建立和研究假设160

二 高校教师心理授权四维度影响结果的假设检验和模型拟合162

三 模型的修正163

四 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响研究结果164

第七章 总结与展望167

第一节 研究结论167

第二节 研究对高校教师管理的启示168

第三节 研究的主要创新点171

第四节 研究的局限及展望172

附 录174

参考文献178

后记198