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广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学，早教误解早期教育（early education）由成人对婴幼儿实施的教育。
这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-7岁的是儿童大脑发育快的时期。
如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为惯和个性品质的形成奠定基础。
早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求。
而且要分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。
在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练动作训练语言发声训练和亲子交往为主。
周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。
早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母婴幼儿与父母或养育者之间的有助于身体情感智力人格精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。
教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。
父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。
教育目的的误解。我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学英语识字与数学。
结果，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年。某小学的表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。
厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体。
情感智力人格精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。
教育内容的误解。目的的失足必须导致学内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴。
但你看看周围那些过年学般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。
过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍孩子其他技能的发展。
虽然还不能确切知道各种知识信息是怎样进入儿童大脑的，但是有一点是可以肯定的，那就是当儿童心情不愉快时，记忆的大门是不可能打开的。
父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么这一小时里他就什么也没有学到。
教育方式的误解。中国人长期惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。
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焦作养老护理师证哪里可以报考品质保障，掌握困扰师生的具体压力来源和情绪行为问题。同时，要关注对师生心理健康状况的影响可能存在长期性和隐蔽性。开学前通过在线和线上沟通，充分了解全体师生受影响的情况。开学后通过师生自我报告日常观察专业心理评估等方式，有些心理应激症状会延迟出现，国外形势发展也可能给师生带来心理困扰，进行师生心理健康状况分析时要注意定期多次全面掌握。
在我们的学过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。训练目的保持良好的注意力，是大脑进行感知记忆思维等认识活动的基本条件。儿童早期进行注意力训练，是孩子以后学的关键。其实，只要家长了解了注意力训练的方法，完全可以在家庭中。
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