怎么样「吓」孩子才正确？
本文转载自：丁香妈妈教育 作者：邓欣媚
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为了让孩子安全，是不是吓过孩子？吓是错的吗？不错。
但是咱们吓的完全对吗？不见得，不然为啥孩子开始还能乖乖遵守，后面就不怕了？为啥也有些孩子产生阴影了呢？
那怎么给孩子进行安全教育呢？看看作者怎么写的吧。
下面是正文：
相信家有「熊孩子」的家长一定没少为孩子的行为习惯操心。
5 岁的浩浩活泼开朗，十分好动，日常出门非常抗拒系安全带，平时在家喜欢在沙发上蹦来蹦去、在阳台上爬上爬下。
浩浩妈妈头疼万分，无论怎么说都改不了孩子这种行为，生怕哪天意外降临，与其他宝妈谈到这个问题，有人亲测给孩子看一些车祸或从阳台掉下去的视频会很有效。
有家长表示会有副作用，孩子会被场景吓到；也有家长认为在安全面前，有效才是最为重要的。
那么，可以用过激的方式给孩子做安全教育吗？今天我们就来聊聊这个问题。
过激的方式不可用
图片来源：站酷海洛
首先告诉大家：不建议使用！
在日常生活中，家长可能发现，给孩子看一次车祸视频比说一万次「系安全带才是好孩子」的效果更好。孩子看到别人由于不系安全带而引发的后果，会出于害怕心理而避免做出同样的行为，这就属于「替代强化」。
替代强化是指不直接参与某一活动，而是通过观察他人的行为结果（奖励或惩罚）在相似情况下表现或抑制同种行为。
比如，乐于助人的多多得到了老师奖励的小红花，幼儿园其他小朋友都开始变得爱帮助别人；再如，看到某同学因为爱撒谎受到老师的批评，其他同学就会减少不诚实的行为。
这种替代强化的作用很容易消失。比如，孩子可能看到电视剧或动画片里的人物没系安全带，并且也没有出现车祸视频的情况，他们就会开始变得「不害怕」了。也有的孩子会觉得视频中的情况都是拍出来的，不是真的，并且离自己的实际生活很遥远，「恐吓」作用就失灵了。
所以有的家长肯定发现，刚开始效果不错，但是过几天就不行了，就是这个原因。
图片来源：站酷海洛
不光如此，这种方法甚至还有不少隐患。
一方面，我们是想通过视频呈现的后果让孩子避免做出危险的行为，但视频具有极高的鲜活性，不当行为后果的场景，带来的冲击可能会对孩子的心理造成不可逆转的影响。
比如对某些特定事物或场景（车子、阳台）产生阴影，以至于排斥接触这些物体或场景。
其次，通过意外视频使孩子做出家长期望的行为，孩子仅仅是出于害怕去做，在认知上并没有意识到这样做的重要性。
习惯性地用恐吓和过激的方式来做安全教育，其实是不利于孩子习得和内化社会规范的。
如何给孩子做安全教育？
图片来源：站酷海洛
想让孩子不在危险边缘疯狂试探，归根结底是「行为习惯塑造」的问题。
帮助孩子养成安全的行为习惯，我们可以从形式、认知、策略三个方向入口。
形式上
不过激的适度吓唬
不要用太过激的方式，但是可以用「适度吓唬」的方式来给孩子做安全教育。
比如，选一些适合儿童年龄段的动画视频，视频里不能有血腥的画面，并且有大人陪同观看。
观看过程中，家长可以有意识地引导孩子，将关注的焦点放在「不好的行为才会带来这种后果」这个逻辑上，减少孩子对恐怖场景的沉浸和想象。
当然，对于感受性较强的、难以接受恐怖场景的孩子，就不要用这种方法了。
我们可以换一种讲述方式，比如孩子喜欢爬阳台，相比较于给孩子看类似的真实意外的视频，模拟鸡蛋从高处摔碎的场景既能达到效果，在形式上又相对温和。
根据皮亚杰的认知发展阶段论，处于前运算阶段（ 2～7 岁）的儿童思维会受到泛灵论的影响。即万物皆有灵，鸡蛋也不例外，一旦摔碎了，小鸡就不能孵化出来，更见不到自己的爸爸妈妈了。
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认知上
构建规则意识
幼儿期的孩子对于典型的社会规范还没有清晰的概念，日常可以采用一些游戏和角色扮演帮助孩子更好地建立规则意识。
例如一些简单的交通规则口诀，「红灯停、绿灯行」、「过马路、两边看」就可以在日常亲子游戏互动中传递给孩子。
当孩子年龄稍大一点，对于基本的规则有所掌握，则可以生活场景中，通过孩子扮演交通警察的方式，引导孩子对自己和他人的行为进行简单的评价。
孩子学会了评价行为的好坏，一定程度上就会开始约束和规范自己的行为。
策略上
善用榜样的力量
想要让孩子有安全意识，家长自身就要作出榜样。
图片来源：站酷海洛
模仿是孩子的本能，幼儿期的孩子最主要的模仿对象就是抚育者，且由于缺失基本的评判能力，儿童往往是自发地对观察到的所有行为进行模仿。
在这种层面上，家长就需要规范自身的行为，做到「言行一致」，给孩子做好示范。
此外，家长还可以借助孩子喜欢的动画或卡通形象，引导孩子去学习和模仿它的良好行为，也会有不错的效果。
当孩子表现出不符合规范的行为时，可以引导孩子「爸爸妈妈都是带了安全带的」或「幼儿园其他小朋友喜欢跟遵守规则的小孩儿一起玩」。
你们家都是如何给孩子做安全教育的呢？欢迎在评论区分享一下。
本文经由中科院心理所发展与教育心理学硕士，美国心理科学协会会员（APS）叶壮审核
封面图来源：站酷海洛
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