图书介绍

PDF付费下载加右下角的二维码

图书目录

第1章 传统汉英词典心理动词的释义研究1

1.1 汉英词典释义的本质研究、历时分析与模式探索1

1.2 心理动词的语言学研究19

1.3 主流汉英词典的心理动词处理情况分析34

第2章 主流内向型汉英词典的释义现状调查44

2.1 汉英词典的整体释义结构体系调查44

2.2 心理动词的释义组构成分的对比49

2.3 心理动词的释义特征和表征效果的调查61

2.4 主流汉英词典的释义特征描述85

第3章 基于词典用户视角的二语词汇习得机制分析88

3.1 研究综述88

3.2 研究过程89

3.3 中国学习者英语心理动词使用现状分析91

3.4 中国学习者与英语母语使用者基于心理动词使用的对比分析105

3.5 中国学习者二语词汇的习得机制及其词典学意义113

3.6 小结118

第4章 基于词典用户视角的汉英词典查阅现状分析120

4.1 研究目的和方法121

4.2 用户对汉英词典的持有和使用现状分析123

4.3 用户对汉英词典的查阅习惯125

4.4 用户对汉英词典的心理动词释义的态度130

4.5 用户对改进汉英词典心理动词释义的心理期盼134

4.6 汉英词典的查阅现状及其词典学意义141

第5章 汉英学习词典多维释义的认知阐释145

5.1 双语词典多维释义的框架模式145

5.2 学习词典进行多维释义的必要性151

5.3 汉英学习词典多维释义的特征155

5.4 小结168

第6章 汉英学习词典多维释义模式的构建169

6.1 汉英学习词典的多维释义原则169

6.2 汉英学习词典的多维释义结构179

6.3 小结202

第7章 汉英词典多维释义模式对中国EFL学生英语生成能力的影响204

7.1 研究概述204

7.2 英语水平的组间差异对比208

7.3 英语生成能力的组间对比209

7.4 结果与讨论215

7.5 小结221

第8章 结论222

8.1 主要结论和发现222

8.2 理论与实践意义224

参考文献227

附录247

附录A1 非英语专业学生在CLEC中的心理动词使用特征247

附录A2 英语专业学生在CLEC中的心理动词使用特征248

附录A3 中国学生与母语使用者的心理动词使用频率对比250

附录A4 中国学生与母语使用者的论元选择倾向对比表251

附录B1 汉英词典的问卷调查253

附录B2 中国用户查阅汉英词典的问卷统计256

附录B3 中国英语专业用户查阅汉英词典的问卷统计257

附录B4 中国非英语专业用户查阅汉英词典的问卷统计258

附录C1 实验1班的英语生成能力测试题260

附录C2 实验2班的英语生成能力测试题261

附录C3 实验3班的英语生成能力测试题264

附录C4 实验1班的统计数据269

附录C5 实验2班的统计数据270

附录C6 实验3班的统计数据271