图书介绍

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图书目录

第一节 研究的背景1

第一章 绪言1

第二节 研究的理论框架7

第二章 少数民族心理特征嬗变研究的理论基础10

第一节 个性心理和民族心理的理论11

一、个性心理的内涵11

二、民族心理的内涵26

第二节 系统科学方法32

一、系统论方法32

二、控制论方法35

三、信息论方法37

四、自组织理论39

第三章 研究方法42

一、调查对象的确定43

第一节 调查方案43

二、调查方法和调查过程52

三、调查假设55

第二节 调查抽样和数据处理56

一、抽样方法56

二、样本含量及构成58

三、数据处理64

第四章 西南少数民族的民族意识和民族交往态度65

第一节 西南各少数民族的民族意识66

一、各少数民族的自我认知66

二、各少数民族的自我评价69

三、各少数民族的民族权利意识72

四、各少数民族的移民意愿75

一、受教育程度与民族自我认知77

第二节 受教育程度对民族意识的影响77

二、受教育程度与民族自我评价80

三、受教育程度与民族权利意识83

四、受教育程度与移民意愿85

第三节 职业因素对民族意识的影响86

一、职业与民族自我认知87

二、职业与民族自我评价88

三、职业与民族权利意识90

四、职业与民族移民意愿91

第四节 民族意识的性别差异92

一、民族自我认知的性别差异92

二、民族自我评价的性别差异95

三、民族权利意识的性别差异97

一、各少数民族的社会交往态度98

第五节 西南少数民族的民族交往态度98

二、受教育程度对民族交往态度的影响108

三、职业因素对民族交往态度的影响117

四、民族交往态度的性别差异120

第五章 西南少数民族的个性心理分析127

第一节 卡特尔人格特质理论的基本内容128

一、人格特质的构成素材128

二、人格特质的分类130

第二节 少数民族的个性心理特征分析137

一、民族成员个性心理特征的共同性137

二、各少数民族的十六种人格因素心理特征分析139

三、少数民族十六种人格因素心理特征的性别差异159

第三节 少数民族的个性倾向性分析164

一、少数民族的需要特点164

二、少数民族的主体意识169

三、少数民族的竞争意识172

四、少数民族的道德意识174

五、少数民族的思想观念178

第六章 西南少数民族个性心理的教育、职业背景和性别差异187

第一节 西南少数民族个性心理的教育背景188

一、受教育程度与少数民族需要特点189

二、受教育程度与少数民族主体意识192

三、受教育程度与少数民族竞争意识201

四、受教育程度与少数民族道德意识204

五、受教育程度与少数民族思想观念211

第二节 西南少数民族个性心理的职业背景216

一、职业与少数民族需要特点217

二、职业与少数民族主体意识219

三、职业与少数民族竞争意识224

四、职业与少数民族道德意识225

五、职业与少数民族思想观念227

一、少数民族需要特点的性别差异232

第三节 西南少数民族个性心理的性别差异232

二、少数民族主体意识的性别差异234

三、少数民族竞争意识的性别差异237

四、少数民族道德意识的性别差异239

五、少数民族思想观念的性别差异240

第七章 西南少数民族心理特征的自然环境和历史文化背景243

第一节 八个被访少数民族的民族渊源和基本文化特征243

一、壮族的民族渊源和基本文化特征243

二、瑶族的民族渊源和基本文化特征245

三、侗族的民族渊源和基本文化特征249

四、苗族的民族渊源和基本文化特征252

五、彝族的民族渊源和基本文化特征255

六、傣族的民族渊源和基本文化特征260

七、哈尼族的民族渊源和基本文化特征262

八、纳西族的民族渊源和基本文化特征265

第二节 自然环境和社会经济文化因素对西南少数民族心理特征的影响268

一、西南少数民族分布的人文地理特点268

二、西南少数民族心理特征的经济根源274

三、西南少数民族的宗教信仰特点276

第八章 西南少数民族心理特征的嬗变280

第一节 西南少数民族心理特征嬗变的主要影响因素281

一、西南地区社会结构的变迁282

二、西南地区生产方式和生活方式的变迁285

三、西南少数民族心理特征嬗变的文化因素291

四、西南少数民族心理特征嬗变的智力因素298

第二节 西南少数民族心理特征的嬗变趋势303

一、民族意识和交往态度的嬗变304

二、需要的嬗变312

三、主体意识和竞争意识的嬗变314

四、道德意识的嬗变316

五、思想观念的嬗变322

六、人格心理特征的嬗变325

第三节 西南少数民族心理特征嬗变的途径和方法330

一、少数民族心理系统的自组织能力建设330

二、发展教育是改善少数民族心理素质的关键339

三、促进职业分化，改变职业结构是改造少数民族心理素质的有效途径343

四、扬善少数民族传统文化，使其具有促进现代化发展的文化驱力作用344

第四节 简短的结论349

附录一 少数民族心理调查问卷353

附录二 卡特尔十六种人格因素测验367

附录三 卡特尔十六种人格因素测验计分题号383

附录四 中国成人（男、女）十六种人格因素常模384

主要参考文献386

后记388