图书介绍

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图书目录

绪论 路向何方？1

第一章 理论运动的发轫17

第一节 1947年美国教育管理现状17

第二节 理论运动的三个重要事件20

第三节 教育管理合作计划27

第四节 学校管理促进委员会36

第五节 大学教育管理委员会40

第六节 《行为科学与教育管理》的出版51

第七节 理论运动的领军人物57

第二章 理论运动的理论基础68

第一节 逻辑实证主义68

第二节 巴纳德的现代组织理论82

第三节 西蒙的管理决策理论99

第四节 行为科学的贡献114

第三章 教育管理理论121

第一节 教育管理理论的贫乏122

第二节 教育管理理论的实质128

第三节 教育管理理论化的障碍140

第四节 有关“理论”的后续研究146

第四章 学校组织理论159

第一节 韦伯的科层理论159

第二节 对科层理论的评论181

第三节 把学校当作科层组织来研究189

第四节 学校组织的松散结合理论200

第五节 学校中的非正式组织207

第五章 社会系统理论220

第一节 早期的社会系统观220

第二节 帕森斯的社会系统论226

第三节 盖茨尔斯模式231

第六章 教育领导理论243

第一节 20世纪50年代以前的领导研究244

第二节 领导行为研究252

第三节 领导方式研究264

第四节 领导权变理论276

第五节 教育领导者的行为研究287

第七章 教育管理决策论291

第一节 教育管理的核心291

第二节 教育管理决策的类型293

第三节 教育管理决策的过程300

第四节 教育管理决策理论的发展312

第八章 学校组织气候324

第一节 关于学校组织气候324

第二节 学校组织气候描述问卷330

第三节 学校组织气候测量339

第九章 作为开放系统的学校360

第一节 一般系统论360

第二节 开放系统理论372

第三节 学校系统的开放运作378

第十章 理论运动的终结383

第一节 理论运动的困境383

第二节 格里菲思的反思388

第三节 格林菲尔德革命393

第四节 理论运动的深远影响401

第五节 理论运动在世界408

主要参考文献419

后记424